B1 · юнит 58
Урок 58. B1: интеграция и самопроверка
Цель урока
Это финальный, интеграционный урок порога B1. Здесь ты не учишь новое правило — ты собираешь всё вместе: времена, наклонения, причастия и придаточные начинают работать в одном живом тексте. Сначала — карта пройденной грамматики со ссылками на уроки-справочники. Потом — образцовый связный рассказ о себе на 6-8 предложений с разными временами, мини-диалог, чек-лист «что я умею на B1» по четырём навыкам, мини-проект (письмо или история) и формат самопроверки. Финальный тест — смешанный по всему B1. После него ты сможешь честно сказать себе: «я держу уровень».
🔊 — ссылка на Forvo, откроется отдельная вкладка с записью носителя.
Карта грамматики B1 — что у тебя в руках
За уровень B1 ты собрал почти всю «взрослую» грамматику. Ниже — карта-напоминание: блок, ключевая форма-маячок и ссылка на урок-справочник, куда вернуться, если что-то поплыло. Не зубри таблицу — используй её как навигатор.
| Блок | Маячок-форма | Куда вернуться |
|---|---|---|
| Настоящее / имперфект | գրում եմ · գրում էի | Глаголы |
| Аорист (прош. сов.) | գրեցի · տվեցի | Урок 23 · Неправ. глаголы |
| Будущее | կգրեմ · պիտի գրեմ | Урок 24 |
| Перфект / плюсквамперфект | գրել եմ · գրել էի | Урок 35 · Урок 36 |
| Условное наклонение | կգրեի | Урок 37 |
| Сослагательное (желания, прош.) | գրեմ · գրեի | Урок 38 · Урок 39 |
| Модальность | կարող եմ գրել · պետք է գրեմ | Урок 27 |
| Причастия | գրող · գրած · գրելու | Урок 40 · Урок 41 |
| Залог и каузатив | գրվում է · գրել տալ | Урок 42 · Урок 43 |
| Относительные придаточные | …, որ գրում է | Урок 44 |
| Косвенная речь | ասաց, որ կգա | Урок 45 |
| Придаточные времени / причины | երբ… · որովհետև… | Урок 46 |
| Придаточные цели / уступки | որպեսզի… · չնայած… | Урок 47 |
| Условные предложения | եթե… ապա… | Урок 48 |
| Падежи и склонение | -ի · -ից · -ով · -ում | Склонение |
| Послелоги | մասին · համար · հետ | Урок 25 · Послелоги |
| Словообразование | -ող · -ություն · ան- | Урок 52 · Словообразование |
Как читать карту
Пробегись глазами по столбцу «Маячок-форма». Если форма мгновенно «звучит» в голове и ты понимаешь, когда её употребить, — блок усвоен. Если форма вызывает паузу — открой урок-справочник по ссылке и прорешай его «Проверь себя» ещё раз. Это и есть честная самодиагностика.
Времена под одной крышей
На B1 главное умение — переключать времена внутри одного рассказа: фон в прошлом, событие, итог в настоящем, план на будущее. Вот четыре опорные «оси времени» на одном глаголе սովորել «учить(ся)»:
| Когда | Форма | Пример |
|---|---|---|
| Привычка сейчас | настоящее | Ամեն օր հայերեն եմ սովորում։ |
| Фон в прошлом | имперфект | Առաջ ոչինչ չէի հասկանում։ |
| Точечное событие | аорист | Անցյալ տարի սկսեցի դասերը։ |
| Опыт к моменту | перфект | Արդեն շատ բան եմ սովորել։ |
| План / прогноз | будущее | Հաջորդ տարի կխոսեմ ազատ։ |
Связки времени — клей рассказа
Чтобы времена не «прыгали», расставляй маркеры: առաջ (раньше), հետո (потом), հիմա (сейчас), արդեն (уже), հաջորդ տարի (в следующем году), ի վերջո (в итоге). Слушатель по ним понимает, где ты на оси времени.
Образец: связный рассказ о себе
Вот готовый рассказ на 7 предложений. Обрати внимание, как в нём встречаются разные времена и придаточное — это та самая «сборка B1». Прочитай, разбери по предложениям, потом перескажи про себя своими словами.
| Армянский | Перевод · что внутри |
|---|---|
| Ինձ Արամ են ասում, և ես ապրում եմ Երևանում։ | Меня зовут Арам, и я живу в Ереване. · настоящее |
| Մանկուց սիրում էի նկարել, բայց ինժեներ դարձա։ | С детства любил рисовать, но стал инженером. · имперфект + аорист |
| Երեք տարի առաջ սկսեցի ռուսերեն սովորել, որովհետև տեղափոխվեցի Մոսկվա։ | Три года назад начал учить русский, потому что переехал в Москву. · аорист + придаточное причины |
| Արդեն շատ բան եմ սովորել, բայց դեռ սխալներ եմ անում։ | Я уже многое выучил, но всё ещё делаю ошибки. · перфект + настоящее |
| Հիմա աշխատում եմ մի ընկերությունում, որը ծրագրեր է ստեղծում։ | Сейчас работаю в компании, которая создаёт программы. · настоящее + относительное придаточное |
| Եթե ժամանակ ունենայի, ավելի շատ կկարդայի։ | Будь у меня время, я бы читал больше. · условное наклонение |
| Հաջորդ տարի կուզեի ճանապարհորդել և նոր լեզու սովորել։ | В следующем году хотел бы попутешествовать и выучить новый язык. · условное (вежливое желание) |
Скелет, в который подставляешь себя
Запомни порядок блоков: кто я и где → что любил/кем стал → ключевое событие и зачем → мой опыт сейчас → чем занят → мечта в сослагательном → план на будущее. Это рабочая формула монолога B1. Меняй только содержание, каркас оставляй.
Мини-диалог: знакомство на B1
Тот же материал, но в живом обмене репликами. Замечай, как собеседники подхватывают времена друг друга и пользуются связками.
| Реплика | Перевод |
|---|---|
| — Որտեղի՞ց ես սովորել հայերեն։ | — Откуда ты выучил армянский? |
| — Սկզբում ինքնուս էի, հետո դասերի գնացի։ | — Сначала был самоучкой, потом пошёл на курсы. |
| — Դժվա՞ր էր։ | — Было трудно? |
| — Սկզբում շատ դժվար էր, բայց հիմա ավելի հեշտ է։ | — Сначала очень трудно, но теперь легче. |
| — Իսկ ինչո՞ւ որոշեցիր սովորել։ | — А почему решил учить? |
| — Որպեսզի ընկերներիս հետ ազատ խոսեմ։ | — Чтобы свободно говорить с друзьями. · придаточное цели |
| — Շատ լավ է։ Եթե ուզում ես, կարող ենք միասին զրուցել։ | — Очень хорошо. Если хочешь, можем поболтать вместе. · условие + модальность |
| — Հաճույքով։ Շնորհակալ եմ։ | — С удовольствием. Спасибо. |
Вопрос на ու — знак над ո
В вопросе Որտեղի՞ց и ինչո՞ւ вопросительный знак ՞ ставится над ударным гласным. Если ударный — дифтонг ու, знак идёт над ո: пишем ո՞ւ, как в ինչո՞ւ. Это не опечатка, а правило восточноармянской пунктуации.
Чек-лист «что я умею на B1»
Пройдись честно по четырём навыкам. Отмечай мысленно: «да» / «почти» / «надо вернуться». Где «надо вернуться» — заходи по ссылке в карту грамматики выше.
🗣 Говорение
Могу 1-2 минуты рассказывать о себе, прошлом и планах, переключая времена. Умею вежливо не соглашаться (Ճիշտ ես, բայց…) и переспрашивать (Կրկնե՞ք, խնդրում եմ։). Заполняю паузы связками: այսինքն, ի դեպ, մի խոսքով.
✍️ Письмо
Пишу личное письмо или сообщение с обращением, телом и концовкой. Связываю абзацы: նախ (сначала), բացի այդ (кроме того), հետևաբար (следовательно), ի վերջո (в итоге). Использую придаточные причины и цели.
📖 Чтение
Понимаю основную мысль короткой статьи или объявления, даже если знаю не все слова. По контексту угадываю значение нового слова, а по аффиксам (-ող, -ություն) — его тип. Различаю времена и наклонения в тексте.
🧩 Грамматика
Образую и узнаю все базовые времена, условное и сослагательное, три причастия (գրող · գրած · գրելու), пассив и каузатив. Строю относительные придаточные с որ и косвенную речь. Правильно склоняю по падежам.
Мини-проект: письмо или история
Теория проверяется делом. Выбери один формат и сделай его целиком — это и есть твой выпускной по B1.
Вариант A. Письмо другу (8-10 предложений)
Напиши письмо на армянском по структуре ниже. Цель — поделиться новостями и спросить о собеседнике.
| Часть | Формула-заготовка | Перевод |
|---|---|---|
| Обращение | Սիրելի՛ Անի, | Дорогая Ани, |
| Зачин | Ինչպե՞ս ես։ Վաղուց չենք գրել։ | Как ты? Давно не писали. |
| Новость (прош.) | Անցյալ շաբաթ տեղափոխվեցի նոր բնակարան։ | На прошлой неделе переехал в новую квартиру. |
| Развитие (наст.) | Հիմա ամեն ինչ դասավորում եմ։ | Сейчас всё обустраиваю. |
| План (буд.) | Ամառը կգամ քեզ տեսնելու։ | Летом приеду тебя повидать. |
| Вопрос собеседнику | Իսկ դու ի՞նչ նորություն ունես։ | А у тебя что нового? |
| Концовка | Սպասում եմ պատասխանիդ։ Ողջունի՛ր ընտանիքիդ։ | Жду ответа. Передавай привет семье. |
| Подпись | Քո Արամ | Твой Арам |
Вариант B. История из жизни (6-8 предложений)
Расскажи случай из прошлого по схеме: фон (имперфект) → событие (аорист) → осложнение → развязка → вывод сейчас (настоящее/перфект). Пример завязки:
| Армянский | Перевод |
|---|---|
| Մի անգամ ուշանում էի աշխատանքից։ | Однажды я опаздывал на работу. · фон |
| Հանկարծ մետրոն կանգ առավ։ | Вдруг метро остановилось. · событие |
| Ստիպված ոտքով գնացի, որպեսզի ուշ չլինեմ։ | Пришлось идти пешком, чтобы не опоздать. · цель |
| Ի վերջո ճիշտ ժամին հասա։ | В итоге успел вовремя. · развязка |
| Այդ օրվանից միշտ շուտ եմ դուրս գալիս։ | С того дня всегда выхожу раньше. · вывод сейчас |
Формат самопроверки: проверь свой текст за 4 шага
Прежде чем считать проект готовым, прогони его по чек-листу. Это та же дисциплина, что у носителя, который перечитывает письмо перед отправкой.
| Шаг | Что проверяешь | Маркер ошибки |
|---|---|---|
| 1. Времена | Каждый глагол стоит во времени, которое требует смысл? | Фон в аористе вместо имперфекта |
| 2. Согласование | Лицо и число вспомогательного եմ/ես/է… совпадают с подлежащим? | ես գնում է вместо ես գնում եմ |
| 3. Артикль и падеж | Определённость -ն/-ը на нужном слове? Падеж после послелога верный? | Артикль на обладателе вместо вещи |
| 4. Пунктуация | В конце ։, вопрос ՞ над ударным, повеление ՛? | Латинская точка вместо ։ |
Эвфонический артикль: -ը или -ն
Артикль звучит как -ն, если слово оканчивается на гласную или следующее слово начинается с гласной; в остальных случаях (после согласной, в том числе в конце фразы) — -ը. Сравни: գիրքն է (следующее слово с гласной) и գիրքը կարդում եմ (следующее слово с согласной), а в конце фразы — կարդում եմ գիրքը. При самопроверке это шаг 3.
Модальность под рукой
Если нужно сказать «могу/умею» — կարող եմ + инфинитив: Կարող եմ գրել նամակ։ Если «нужно/должен» — պետք է + сослагательное: Պետք է գրեմ նամակ։ Это твои две рабочие модальные конструкции на B1.
Лексика урока: связки и слова самопроверки
Кликай по карточке, чтобы перевернуть. Это «соединительные» слова, которыми ты склеиваешь рассказ, письмо и аргументацию на B1.
Проверь себя
Это разминка перед смешанным тестом. Старайся вспоминать правило, а не угадывать.
Голое ելու — цель движения
В образце выше есть оборот կգամ քեզ տեսնելու «приеду тебя повидать». Это та же форма на ելու, что в уроке 24 (намерение գրելու եմ «собираюсь писать»), но здесь она голая, без связки: после глагола движения (приду / приеду / иду) причастие на ելու называет цель этого движения. կգամ քեզ տեսնելու = «приеду, чтобы тебя повидать». В уроке 24 связка եմ переводила фразу в будущее («собираюсь…»); здесь связки нет — и оборот выражает не время, а зачем ты идёшь. Это понадобится в квизе ниже.
Каким временем передать фон в прошлом («раньше ничего не понимал»)?
Какой союз вводит придаточное цели («чтобы свободно говорить»)?
«Приеду тебя повидать» — какое причастие в կգամ քեզ ___?
Допиши модальность «нужно»: ___ գրեմ նամակ։ (вставь два слова)
Какой связкой начать вывод «в итоге успел вовремя»? ___ ճիշտ ժամին հասա։
Согласуй вспомогательный с «я»: Ամեն օր հայերեն ___ սովորում։
Тест по уроку
Твой счёт: 0 / 0. 6+ из 8 — отлично.
1. Точечное событие в прошлом («в прошлом году начал») передаёт…
2. «Я уже многое выучил» (опыт к моменту) — это…
3. «Компания, которая создаёт программы» — относительное придаточное вводит…
4. «Будь у меня время, я бы читал больше» — какое наклонение в обеих частях?
5. «Могу написать письмо» строится как…
6. Допиши союз причины: «начал учить, ___ переехал» — սկսեցի սովորել, ___ տեղափոխվեցի։
7. Согласуй вспомогательный с «я»: Հիմա աշխատում ___ ընկերությունում։
8. Чем заканчивается армянское повествовательное предложение?
Что ты теперь умеешь
- Держать в голове карту всей грамматики B1 и быстро находить урок-справочник, когда форма «поплыла».
- Строить связный рассказ о себе на 6-8 предложений, свободно переключая времена и вставляя придаточные.
- Вести мини-диалог на знакомство и склеивать речь связками (նախ, հետո, ի վերջո, հետևաբար).
- Проверять себя по чек-листу четырёх навыков и по формату самопроверки текста (времена, согласование, артикль/падеж, пунктуация).
- Выполнить мини-проект: написать письмо другу или рассказать историю из жизни по рабочей формуле.
Куда дальше
- Справочники: Глаголы и времена · Синтаксис и придаточные · Склонение · Словообразование · Неправильные глаголы
- Тренажёр лексики: все слова курса в одном месте →
- Полная карта курса: учебный план A0 → B1
Первоисточник для закрепления
Чтобы свериться с нормой, держи под рукой Jasmine Dum-Tragut, Armenian: Modern Eastern Armenian (John Benjamins, 2009) — там система времён, наклонений и придаточных собрана воедино, как и в этом уроке. Дескрипторы навыков B1 — по шкале CEFR (Совет Европы).